04/09/2014 18:49 | Poslal: Administrator
V strede dúhovky je žiak. Táto diera, cez ktorú svetlo preniká do oka.
Zúženie a rozšírenie, žiak reguluje tok svetla do zadnej časti oka, kde sa nachádzajú bunky sietnice, ktoré vnímajú svetelný obraz.
Praktická práca (doma)
Konštrikcia a dilatácia žiaka
Zakryte oči subjektu rukami a otočte tvár smerom k oknu. Ak si náhle vezmete ruky, všimnete si, ako sa žiaci dohodnú.
Za žiakom je šošovka. Má tvar bikonvexnej šošovky, ktorá môže zmeniť zakrivenie. Ak sa pozrieme do diaľky, šošovka sa stáva plochejšou; ak uvažujeme objekty blízko - konvexnejšie. Vďaka tomu šošovka nasmeruje lúče presne na sietnicu. Ako hovoria fotografi, sústreďuje obraz na ňu.
Praktická práca (doma)
Princíp objektívu
Na priehľadný plastový film napíšte niekoľko písmen perom. Otočte ju pred seba a nájdite vzdialenosť, ktorá je najbližšie k vašim očiam, ale aby boli písmená jasne viditeľné. Ak nastavíte oči na písmená, potom vzdialené objekty viditeľné cez plastový obal sa zdajú rozmazané. Ak sa pozriete na vzdialené predmety, písmená na polyetyléne budú rozmazané. To sa deje preto, že v závislosti od vzdialenosti objektív zmení svoje zakrivenie a objekty, ktoré sú blízko alebo vzdialene zaostrené na sietnici.
Za albumínom je choroid. Okrem krvných ciev obsahuje čierny pigment. Na zadnej strane oka, na jej vnútornom povrchu, je sietnica. Má dva typy fotosenzitívnych receptorov; šišky a tyčinky. Kužele sú sústredené na zadnej strane oka proti žiakovi, kde tvoria žltý bod. Tyčinky sú viac okolo okrajov. Nerozlišujú farby, ale vyznačujú sa zvýšenou fotosenzitivitou. To je ľahké zistiť, či si vezmete červenú ceruzku a začnete ju pohybovať na stranu očí (v tomto čase by ste sa mali pozerať priamo dopredu); keď obraz ceruzky padne na okraj sietnice, kde sa tyčinky koncentrujú, zdá sa, že ceruzka je čierna. Žlté ceruzky sa zobrazia svetlošedé. Tvar objektu, jeho pohyb bude presne reprodukovaný, ale farba nebude vnímaná.
http://dankonoy.com/new/biolog10klass/23/2691-suzhayas-i-rasshiryayas-zrachok-reguli-ruet-postuplenie.htmUrčený pre študentov a učiteľov pracujúcich na učebnici Sonin N.I. Biology. Man. Stupeň 8: učebnica pre všeobecné vzdelávanie. inštitúcie / N.I. Sonin, M.R. Účel práce: zistiť zúženie a expanziu žiaka, obsahuje podrobný priebeh práce, tabuľku s podmienkou skúseností a výsledok. Študenti vyplnia zistenia v tabuľke.
Praktická práca číslo 1. "Štúdium zmien veľkosti žiaka"
Zamerať. Detekcia zúženia a dilatácie žiaka.
Zariadenie. Štvorcový list hrubého čierneho papiera o rozmeroch 4 x 4 cm s bodkovaným otvorom v strede (je vyrobený ihlou).
1. Práca sa vykonáva v pároch. Subjekt s jedným okom sa pozerá do dierky čierneho štvorca a druhé oko sa otvára a zatvára. Predmet hovorí svojmu partnerovi o jeho pozorovaniach, ktoré zapisuje do notebooku. Zúženie zornice sa môže posudzovať redukciou dierky pri otváraní nekrveného oka a naopak expanzie zrenice - zväčšením otvoru na obrazovke, keď je oko zatvorené. Zmena veľkosti otvoru je zrejmým javom. Je to ilúzia, pretože veľkosť žiaka sa skutočne mení.
http://kopilkaurokov.ru/biologiya/uroki/praktichieskaia-rabota-1-izuchieniie-izmienieniia-razmiera-zrachkaAko študovať zúženie a expanziu žiaka?
Je nevyhnutná pre laboratórnu prácu v biológii pre stupeň 8.
Žiaci sú vynikajúcim signalizačným zariadením pre blaho človeka. Je to však aj svetelný indikátor.
Nie za nič, že lekári svietia baterkou pre pacientov v oku?
Je potrebné zistiť, či je ich reakcia normálna.
Odporúčam, aby ste vykonali praktickú prácu na rozšírení a kontrakcii žiakov nasledovne:
Vzdialenosť objektu nie je jediným faktorom, ktorý ovplyvňuje veľkosť žiakov.
Môžete vykonať ďalší experiment:
Svoju správu môžete doplniť aj o praktickú prácu, ak zistíte, ako interaguje emocionálny stav a veľkosť jeho žiakov:
Som si istý, že pre túto prácu dostanete maximálne skóre!
http://www.bolshoyvopros.ru/questions/2448759-prakticheskaja-rabota-suzhenie-i-rasshirenie-zrachka-kak-vypolnit.htmlŠetrite čas a nevidíte reklamy so službou Knowledge Plus
Šetrite čas a nevidíte reklamy so službou Knowledge Plus
Praktická práca "Konštrikcia a dilatácia žiaka"
Zúženie a dilatácia žiaka nastáva, pretože reguluje tok svetla na zadný povrch oka, kde sa nachádzajú bunky sietnice, ktoré vnímajú svetelný obraz.
Aby som to v praxi otestoval, zatvorím oči rukami, takže strávim pár minút. Potom sa otočte k oknu a náhle otvorte oči. Všimol som si, že môj žiak sa zúžil - to je reakcia na svetlo.
Záver: Žiak má tendenciu zužovať sa vo svetle a expandovať v tmavom, súmraku.
Pripojiť znalosti Plus pre prístup ku všetkým odpovediam. Rýchlo, bez reklamy a prestávok!
Nenechajte si ujsť dôležité - pripojiť znalosti Plus vidieť odpoveď práve teraz.
Ak chcete získať prístup k odpovedi, pozrite si video
No nie!
Názory odpovedí sú u konca
Pripojiť znalosti Plus pre prístup ku všetkým odpovediam. Rýchlo, bez reklamy a prestávok!
Nenechajte si ujsť dôležité - pripojiť znalosti Plus vidieť odpoveď práve teraz.
http://znanija.com/task/17726972Detailné riešenie Vizuálny analyzátor v biológii Pracovný zošit pre študentov 8. ročníka, autori Sonin NI, Sapin MR.
64. Vyplňte tabuľku.
65. Zvážte kresbu zobrazujúcu štruktúru ľudského oka. Napíšte názvy častí očí, označené číslami.
66. Uveďte štruktúry, ktoré patria do pomocného zariadenia orgánu videnia.
Pomocným aparátom orgánu videnia je obočie, očné viečka a riasy, slzná žľaza, slzný kanál, očné svaly, nervy a cievy.
67. Zapíšte si názvy častí oka, ktorými lúče svetla prechádzajú skôr, ako sa dostanú do sietnice.
Svetlo prechádza rohovkou, prednou komorou, dúhovkou, zadnou komorou, kryštalickou šošovkou, sklovcovým telesom a potom zasiahne sietnicu.
68. Zapíšte si definície.
Tyčinky sú fotoreceptory sietnice, excitované vplyvom súmraku.
Kužele sú retinálne fotoreceptory poskytujúce denné svetlo a farebné videnie.
Sietnica je vnútorná výstelka oka, ktorá obsahuje svetlocitlivé receptory - tyčinky a kužele.
Makula je oblasť na sietnici, kde sa koncentrujú najviac vizuálne receptory.
Slepý bod je východiskovým bodom optického nervu na sietnici. Nemá prvky citlivé na svetlo a nevníma svetelné podnety.
69. Aké vizuálne chyby sú znázornené na obrázkoch? Navrhnite (nakreslite) spôsoby, ako ich opraviť.
70. Napíšte odporúčania na zachovanie dobrého videnia.
Sledujte televíziu vo vzdialenosti 2-3 metrov, osvetlenie by malo byť správne (lampa na pravej strane, svetlo by malo byť fluorescenčné), čítať bez toho, aby ležalo a nepohybovalo sa, cvičilo sa s očami, brať vitamín A (čučoriedky, mrkva), vzdialenosť od obrazovky počítača do očí by mala byť najmenej 30 cm, vykonávať cvičenia na videnie alebo jednoduché rozcvičenie.
71. Vykonajte praktickú prácu "Naučiť sa meniť veľkosť žiaka."
1. Pripravte štvorcový list hrubého čierneho papiera (4 cm x 4 cm) s bodkou v strede (prepichnite hárok ihlou).
2. Zatvorte ľavé oko. Pravým okom sa pozerajte cez otvor v zdroji jasného svetla (okno alebo stolná lampa).
3. Pokračujte v pohľade cez otvor s pravým okom a otvorte ľavý. Ako sa zmenila veľkosť otvoru v kúsku papiera v tomto okamihu (subjektívne vnímanie)?
Veľkosť otvoru v papieri sa znížila.
4. Opäť zatvorte ľavé oko. Ako sa zmenila veľkosť otvoru?
Veľkosť otvoru sa zvyšuje.
5. Urobte záver.
Záver: Veľkosť otvoru v papieri sa nemení. Vznikajúci pocit je iluzórny. V skutočnosti sa žiak rozširuje a zužuje, pretože sa na ňom mení množstvo svetla. V prvom prípade svetlo dopadá na žiaka viac ako v druhom.
http://resheba.me/gdz/biologija/8-klass/rabochaya-tetrad-sonin-sapin/13Nájsť časti mozgu, skúmať polohu centier mozgovej kôry: motor, sluchové, čuchové a vizuálne.
Vyplňte tabuľku "Rozdelenie mozgov"
Oblasti mozgu
Praktická práca "Naučiť sa meniť veľkosť žiaka"
(koná sa v pároch)
Cieľ: Pozorovať reflexné reakcie žiaka.
Predmet štúdia: človek.
Vybavenie: stolná lampa alebo baterka
Na zistenie reakcie žiaka na svetlo otočte subjekt ostro smerom k svetlu av tomto bode venujte pozornosť veľkosti jeho žiakov. Potom 10 - 15 sekúnd zatvorte jedno oko subjektu a pozorujte expanziu zornice druhého oka (priateľská reakcia). Rýchlo odložte ruku a znovu určte veľkosť žiakov. V dôsledku nástupu adaptácie môžete vidieť ich rýchle zúženie a miernu následnú expanziu.
Nakreslite do notebooku reflexný oblúk pupilárneho reflexu. Vysvetlite biologický význam pupilárneho reflexu v ľudskom živote. Prečo existuje priateľská reakcia oboch očí.
Lab "Učíme sa meniť veľkosť žiaka"
Cieľ: Na príklade pupilárneho reflexu študovať produkciu a zánik podmieneného reflexu u ľudí.
1. Preukázanie bezpodmienečného zúženia žiaka. Pozorujte zmenu priemeru zornice, keď je oko osvetlené jasnými svetlami.
2. Preukázanie ľahostajnosti zvukového signálu. Pozorujeme zmenu priemeru zornice pri vydávaní zvukových signálov.
3. Preukázanie vývoja podmieneného reflexu. Sledujte zmenu priemeru zrenice, ak sa kombinuje v čase, aby sa poskytli zvukové a svetelné podnety.
4. Preukázanie podmieneného reflexu. Pozorujeme zmenu priemeru zornice pri vydávaní zvukových signálov.
5. Preukázanie zániku podmieneného reflexu. Pozorujeme zmenu priemeru žiaka s ďalšou prezentáciou zvukových signálov, ktoré nie sú sprevádzané dodaním svetelného podnetu.
6. Vyvodzujeme z vykonanej práce.
Práca sa odporúča pre individuálny výkon. Režim vykonávania skupiny je možný pri demonštrácii prostredníctvom projektora s komentármi od učiteľa postupu.
Laboratórna práca "Štúdium vonkajšej štruktúry kostí"
Pre prácu, ktorú potrebujeme: prírodné, odvápnené a kalcinované kosti, pitvacia vaňa alebo tácka, sada stavcov.
Táto vlastnosť je odvápnená a kalcinovaná kosť.
Zvážte ľudský krvný produkt, venujte pozornosť tvaru, relatívnej veľkosti a počtu červených krviniek a bielych krviniek v prípravku, neprítomnosti jadra v červených krvinkách a jeho prítomnosti v bielych krvinkách. Nakreslite tri alebo štyri červené krvinky a jednu bielu krv, označte bunky a ich jadrá.
Ak sa vám páči metodický vývoj, najlepší spôsob, ako vám poďakovať.
- Toto je zdieľanie odkazu so svojimi priateľmi na sociálnych sieťach :)
Ľudský pupilárny reflex
Cieľ: študovať mechanizmus pupilárneho reflexu.
Vybavenie: ceruzka, svetelný zdroj.
Obsah práce. Umiestnite objekt smerom k svetelnému zdroju. Pozrite sa na jeho žiakov v oboch očiach, všimnite si ich veľkosť. Opýtajte sa testovaného subjektu, bez toho, aby zavrel oči, pevne ich prikryte rukami a po 30-50 rokoch ich odložte. Sledujte reakcie žiakov.
Objekt umiestnite tak, aby bol zdroj svetla len na jednej strane - pravé oko svieti a ľavé oko je v tieni. Požiadajte subjekt, aby rukou zavrel pravé oko a po 1 min ho otvorte. Všimnite si reakciu žiakov - zúženie žiakov oboch očí (priateľská reakcia).
Požiadajte subjekt, aby na ceruzku upevnil pohľad vo vzdialenosti 1 - 0,5 m. Potom rýchlo prineste ceruzku tesne k nosu. Všimnite si zúženie žiakov a redukciu (konvergenciu) vizuálnych osí.
Registračný protokol. Vysvetlite mechanizmus mechanizmu pupilárneho reflexu u ľudí.
194.48.155.252 © studopedia.ru nie je autorom materiálov, ktoré sú zverejnené. Ale poskytuje možnosť bezplatného použitia. Existuje porušenie autorských práv? Napíšte nám Kontaktujte nás.
Zakázať adBlock!
a obnoviť stránku (F5)
veľmi potrebné
V tme, alebo keď človek vidí niečo, čo má rád, je to pre neho zaujímavé - žiaci sa rozširujú.
Napríklad so svetlom v očiach, ak zažiarite baterku v očiach človeka - žiaci sa zmenšia a zmenšia.
MYSLÍM, ŽE.
vo svetle sa žiak zužuje a v tme sa rozširuje, pretože svetlo preniká žiakom do oka, ak sa žiak zužuje príliš veľa svetla a ak sa trochu rozšíri. To sa dá skontrolovať postavením pred zrkadlom a zapnutím svetla, žiak sa zužuje, a ak si zakryjete oči rukami, potom sa rozšíri.
1. Dokončite vety napísaním chýbajúcich slov.
• Živé organizmy na Zemi za miliardy rokov poskytli našej planéte všetko potrebné.
• Rastliny poskytujú živé organizmy. A.,
• Predátori a paraziti sú regulovaní počtom iných organizmov, ktoré sa neustále chovajú.
• Baktérie a huby.,
2. Vysvetlite, prečo je život na Zemi nemožný bez rastlín.
naproti oku. Pomaly sa približujte. V určitom okamihu približná číslica vpravo „stratí“ hlavu. Urobte záver.
2) Experimentátor požiada subjekt, aby sa pozrel na okno. Žiaci sa zúžili. Potom sa pýta na zatvorenie očí rukou. Keď ich subjekt znova otvorí, experimentátor si môže všimnúť, že rozšírené žiaci sa dohodnú. Urobte záver o hodnote žiaka.
3) Z hárku papiera navinúť skúmavku s priemerom 2 cm Zoberte trubicu do ľavej ruky tak, aby ležala medzi palcom a ukazovákom. Pozrite sa cez jej ľavé oko. V tomto prípade sa obe oči musia pozerať do diaľky. Tam je ilúzia "diera v dlani." Urobte záver a pokúste sa poskytnúť vlastné vysvetlenie tohto fenoménu.
4) Nakreslite rovnú vertikálnu čiaru na čistý list papiera. Bez použitia pravítka alebo otočenie list papiera, skúste rozdeliť riadok na polovicu. Zmerajte získané segmenty. Túto skúsenosť vykonávajte niekoľkokrát. Prečo je horný segment často kratší ako nižší.
rozsah a zvýšenie sily sa prenášajú pomocou filmov oválneho okienka, oscilácie z oválneho okna sa prenášajú do kvapalín vyplňujúcich • •••. Vibračné, tekuté razdrozhaet •••. Vznikajúce impulzy sa prenášajú cez sluchové kôry, kde je diskriminácia • ••.
Svetelný tok v ňom prechádza • •• a •••. Ak je svetelný tok jasný, potom sa zužuje. • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •• • Zúženie a rozšírenie • ••, zmena zakrivenia • •• sa vyskytuje pod vplyvom impulzov • •• a ••• nervov.
http://istoria.neznaka.ru/answer/2388347_opyt-obnaruzenie-suzenia-i-rassirenia-zracka-svoego-glaza/Pri pohľade pozorne na tvár človeka nachádzame na ňom množstvo výrazových prvkov - záhyby na čele, zužovanie očí, ohýbanie pier, polohu brady. Tieto prvky tvoria „výraz tváre“, ktorým zvyčajne definujeme vnútorný stav nášho partnera. Zároveň všetci vieme, že je možné „robiť dobrú moju“ alebo predstierať, že je v skutočnosti smutná, bez pocitu radosti alebo smútku. Jednotlivci môžu klamať a niekedy klamú tak dokonale, že je nemožné pochopiť, čo človek skutočne cíti. Ale je tu aspoň jeden signál, ktorý je veľmi ťažko falošný. Nie je to príliš pozoruhodné, je však obzvlášť zaujímavé práve preto, že vždy uvádza skutočný stav vecí. Tento signál dáva žiak a súvisí s jeho veľkosťou vo vzťahu k množstvu svetla, ktoré pôsobí na žiaka.
Naši žiaci sú čierne kruhy obklopené dúhovými mušlami. Je dobre známe, že žiaci menia veľkosť v závislosti od toho, aké je svetlo. V jasnom slnečnom svetle sa zužujú na malé body (priemer 2 milimetre). Za súmraku sa priemer žiakov môže zvýšiť tri alebo dokonca štyrikrát.
Nie je to však len svetlo, ktoré ovplyvňuje žiakov. Ich veľkosť ovplyvňujú aj emócie, ktoré zažívame. Práve preto, že žiaci sa dilatujú alebo zmenia v dôsledku zmien v emocionálnom stave človeka, keď jas svetla zostáva nezmenený, žiacke signály sú mimoriadne dôležité. Keď vidíme niečo, čo nás znepokojuje (bez ohľadu na očakávanie radosti alebo strachu), priemer našich žiakov sa zvyšuje, hoci osvetlenie zostáva rovnaké. Keď vidíme niečo, čo nás znechutí, naši žiaci sú naopak úzki. My si nič nevšimneme. Keďže nemôžeme kontrolovať priemer žiakov, môžeme veľa povedať o našich skutočných pocitoch.
Signály žiakov sú podvedome a vnímané na podvedomej úrovni. Hovoriaci ľudia budú pociťovať ďalší nárast emócií, ak sa ich žiaci rozšíria, alebo ďalší pokles emócií, ak sa ich žiaci dohodnú, a s najväčšou pravdepodobnosťou nebudú spájať svoj vlastný emocionálny stav so svojimi žiakmi. "Tajná" výmena signálov nastáva na úrovni, ktorá nie je ovplyvnená žiadnymi postojmi alebo nečestným správaním.
Aby vedci presne zistili, ako výmena nespôsobuje podozrivé signály žiakov, vedci vykonali viac ako jednu štúdiu. Kľúčovým laboratórnym experimentom bolo, že sa ľuďom ukázali obrazy, ktoré vzbudili určité emócie. Citlivé zariadenia zároveň zaznamenali zmeny v priemere žiakov. Vedci venovali osobitnú pozornosť skutočnosti, že osvetlenie v laboratóriu sa nezmenilo - iba za tohto stavu je možné si byť istí, že expanzia alebo kontrakcia žiaka je spôsobená výlučne emocionálnym dopadom zobrazených obrazov.
V jednom z prvých experimentov výskumníci ukázali fotografie detí samcom a ženám, ženatým ženám a ženatým ženám, ktoré sa ešte nestali rodičmi, a mužom a ženám, ktoré už mali deti. Pri pohľade na tieto fotografie mali ženy svoje deti rozšírené bez ohľadu na to, či boli slobodné, ženaté bez detí alebo ženaté s deťmi. U mužov sa naopak žiaci zmluvne dohodli, ak neboli zosobášení alebo boli zosobášení, ale ešte sa nestali otcami, a veľmi rozšírili, ak mali vlastné deti. Inými slovami, muž, ktorý nemá žiadne deti, vrčí nad podivným dieťaťom, s najväčšou pravdepodobnosťou sa snaží byť zdvorilý, zatiaľ čo žena sa v tej istej situácii správa úplne úprimne. Pravidlom je, že človek zažíva skutočne citlivé pocity pre deti iných ľudí až potom, čo sa stane otcom. Na druhej strane, v žene, sa materský inštinkt prebúdza dlho predtým, než porodí svoje vlastné dieťa.
Podobne vedci skúmali a erotické reakcie. Vedci ukázali fotografie nahých mužov a žien z erotických časopisov pre mužov aj ženy. Ukázalo sa, že homosexuáli majú vo všeobecnosti pozitívnu reakciu žiaka (inými slovami, ich žiak sa rozširuje) pri pohľade na nahé telo osoby rovnakého pohlavia a v heterosexuáloch je rovnaká reakcia spôsobená fotografiami druhého pohlavia.
„Erotický“ experiment odhalil jeden zaujímavý model: ženy, rovnako ako muži, nájdu nahé telá oveľa atraktívnejšie ako tie, ktoré sú oblečené. Muži to samozrejme netajia; mladí muži často zavesia na steny svojich izieb obrazy ľahko oblečených žien. Ale v miestnostiach dievčat je možné vidieť menej časté fotky polovičatých mužov. V dôsledku toho sa objavil mýtus, že ženy, na rozdiel od mužov, sú slabo vzbudené pri pohľade na nahé mužské telo. Nekontrolované reakcie žiakov uvádzajú opak.
Keď sa pozriete na fotografiu dieťaťa, veľkosť vašich žiakov sa mierne zmení. Rozširujú sa alebo uzatvárajú zmluvy - záleží na vašom rode a na tom, či ste rodič alebo nie.
Zistilo sa, že ak ukážete fotografiu dieťaťa osamelým ženám, vydaté ženy bez detí a matiek, vo všetkých troch prípadoch sa žiaci tejto ženy rozšíria. Naopak, v osamelých a vo vydatých, bezdetných mužoch sa žiaci zužovali pri pohľade na cudzie dieťa a len v otcoch sa ich priemer zvyšuje.
Súdiac podľa zmien vo veľkosti žiakov, muži aj ženy sa obávajú pri pohľade na fotografie nahých predstaviteľov druhého pohlavia. Táto štúdia dokazuje, že tvrdenie, že nahí muži zaujímajú ženy podstatne menej ako nahé ženy - muži, je nesprávne.
Ďalšie „predsudky“ boli rozptýlené, keď sa ľuďom, ktorí boli slobodne myslení, ukázali fotografie, v ktorých čierni muži pobozkali ženy s bielou pokožkou. Hoci všetky "experimentálne" obhajovali rasovú rovnosť, reakcia žiakov ich rozdelila do dvoch skupín: liberáli "v srdci", ktorých žiaci potvrdili názory, ktoré deklarovali, a liberálov "slovami" alebo pseudoliberálmi, ktorých žiaci napriek súhlasu s rasovou integráciou zúžili vidieť čierne bozkávanie bielych.
V priebehu ďalšieho experimentu jej účastníci povedali o svojich obľúbených jedlách, po ktorých boli vystavené fotografie týchto jedál - a sledovali reakciu svojich žiakov. Väčšina „experimentálnych“ žiakov potvrdila svoje výpovede. Čím viac, podľa účastníkov experimentu, milovali nejaký druh pokrmu, tým širšie sa ich žiaci stali, keď sa pozreli na fotografiu tohto pokrmu. Pre niekoľko ľudí sa však reakcie nezhodovali, čo sa vzhľadom na neškodnosť témy zvolenej pre experiment stalo pre vedcov zjavením. Prečo by niekto klamal o kulinárskych preferenciách? Dôvod sa stal jasným, keď sa dodatočne uskutočnili rozhovory s klamármi. Ukázalo sa, že takmer všetci z nich sedeli na prísnej diéte, ale tajne (niekedy od seba) snívali o tom, že sa stanú zakázanými jedlami. Rozumné preferencie boli v konflikte s podvedomím.
Rovnaký rozdiel bol odhalený, keď účastníci experimentu ukázali fotografie rôznych žien. Medzi nimi boli aj fotografie polonahých krás a maľby Matky umelca Jamesa McNeila Whistlera. Sotva je potrebné povedať, že v priebehu následného prieskumu získala staršia pani vysoké hodnotenie, ale keď vedci pristúpili k analýze dilatácie a kontrakcie žiakov, ukázalo sa, že v skutočnosti nebola tak populárna.
Všetky tieto experimenty sú viac než zvedavé, ale hovoria nám len o tom, čo sa dá naučiť v laboratóriu a pomocou citlivých zariadení, ktoré zaznamenávajú zmeny veľkosti žiakov. Skôr než môžeme s istotou dospieť k záveru, že tieto reakcie sú žiakmi, musíme dokázať, že v každodennom živote ich možno vnímať jednoduchými pozorovateľmi, ktorí sa spoliehajú len na svoje oči, a že zmenu priemeru žiakov pod vplyvom emócií možno vnímať ako prostriedok komunikácie. To je veľmi jednoduché. Skupina mužov ukázala dva plagáty zobrazujúce krásnu dievčinu, ktorá bola vo všetkom okrem drobných detailov identická: na jednom plagáte boli dievčenské žiaci normálne a druhé umelo zväčšené (mali k nim čiernu farbu). Ostatné plagáty sa navzájom nelíšili. Muži, ktorí nevedeli, čo je podstatou experimentu, boli požiadaní, aby povedali, ktorá z dievčat vyzerá atraktívnejšie. Len málo ľudí hlasovalo za prvý plagát, ale keď muži začali hlasovať pre druhého (s prelakovanými žiakmi), les rúk sa zdvihol. V tomto bode sa účastníci experimentu zvyčajne smejú - stále nechápu, prečo si takmer všetci muži vybrali ten istý plagát. Cítia, že strávili, ale nevedia ako. Muži hlasujú za dievča, ktoré je vnímané ako vzrušené (pravdepodobne pri pohľade na nich, muži) kvôli tomu, že jej žiaci sú rozšírení. Je „nadšená tým, čo videla,“ jej veľkosť žiakov sa zvýšila, takže vyzerá atraktívnejšie.
Práve preto mladí milenci trávia veľa času pozorným pozorovaním svojich očí. Bez toho, aby sa dostali do tejto správy, kontrolujú, či sú žiaci partnera rozšírení. Čím viac sa žiaci emocionálne vzrušeného dievčaťa stanú, tým viac sa žiaci tohto chlapca stanú a naopak.
Keď sa človek pozerá na schematický obraz oka, bod v kruhu, jeho žiak sa rozširuje. Je známe, že žiak reaguje silnejšie na vzor s dvomi takýmito bodmi než na vzor s jedným alebo tromi bodmi (vľavo). Ak sa naopak body v kruhoch zvyšujú, dvojbodový vzor (vpravo) spôsobuje silnejšiu reakciu.
Jeden z experimentov odhalil reakcie žiakov mužov, ktorí si vybrali rolu Dona Juana: podmania si dievča, vstúpia do sexuálneho styku s ňou a potom bežia k druhému, vedome odmietajúc stabilné, dlhotrvajúce milostné vzťahy. Keď vidíme fotografie krásnych dievčat, žiaci Don Juan reagovali inak ako žiaci priemerného človeka. Rozširovali sa silnejšie, keď Don Juan dostal fotografiu dievčaťa so zúženými žiakmi a slabší, ak boli žiaci dievčaťa rozšírení. Inými slovami, dievčatá, horiace s vášňou, dávali prednosť dievčatám so studeným srdcom. Don Juan sa bál žien, ktoré by sa k nim mohli pripojiť a tým výrazne skomplikovať ich životy.
Účastníci všetkých experimentov nevedeli, čo sa deje s ich žiakmi alebo žiakmi ich partnerov, z ktorých môžeme vyvodiť záver, že ide o základný vrodený reflex, ktorý je prirodzený pre ľudí. Táto hypotéza je potvrdená testami, v ktorých sa ich schematické obrazy používajú namiesto skutočných očí. Vedci ukázali osobe kruh nakreslený na hárku papiera s bodkou vo vnútri a zaznamenaný pomocou špeciálneho zariadenia na reakciu žiakov tejto osoby. Ukázalo sa, že jeden takýto obraz alebo tri kruhy s bodkami nie sú tak účinnými „dilatátormi žiakov“ ako pár kruhov-očí.
Okrem toho sa ukázalo, že naši žiaci reagujú aktívnejšie na obraz pár očí, ak sú body v kruhoch zväčšené. Reakcia na zväčšené body v jednom alebo troch kruhoch bola miernejšia. Je zrejmé, že dva kruhy s bodkami vnútri majú pre ľudí osobitný význam. Zároveň nemôžeme kontrolovať naše reakcie, učiť sa ich falšovať, alebo naopak „vyhadzovať“ a nevieme, že sa mení veľkosť našich žiakov. Nie je nič prekvapujúce v tom, že deti majú zvyčajne oveľa viac žiakov ako dospelí: deti by mali evokovať maximálnu sympatiu, aby ich rodičia milovali a starali sa o nich so všetkou ich mocou. Akýkoľvek vrodený signál, ktorým bolo dieťa obklopené ešte viac lásky, významne zvýšil jeho šance na prežitie. Zväčšení žiaci sú len takým signálom.
Na záver treba spomenúť, že ľudia vedome používali vedomosti o žiackych signáloch už od staroveku, hoci prvé vážne štúdie tohto fenoménu sa uskutočnili až v polovici 20. storočia. Pred stovkami rokov talianski kurtizáni umelo rozšírili svojich žiakov tým, že sa im vrhli do očí látky odvodené z jedovatej rastliny z čeľade nočných lesov. Predpokladalo sa, že s rozšírenými žiakmi sa stávajú ešte krajšími, a preto závod dostal názov "belladonna" (z talianskej bella donna, "krásna žena"). Ďalší príklad: v pre-revolučnej Číne, jade obchodníci nosili čierne okuliare, ktoré skryli expanziu žiakov v okamihu, keď tieto cenné obchodníci jade boli dané k týmto obchodníkom. Predtým, keď obchodníci nenosili okuliare, predávajúci držali na svojich žiakoch horúce oko: ak sa rozšírili, znamená to, že obchodník sa o tento produkt zaujímal a bolo možné porušiť vysokú cenu. Toto je však príklad výnimky: väčšinou ľudia na celom svete vyjednávali a vyjednávali, sledujúc zmenu priemeru žiakov partnerov okrem úrovne podvedomia.
Dátum pridania: 2015-08-11; Počet zobrazení: 2654; PRACOVNÉ PÍSANIE
http://helpiks.org/4-68471.htmlCieľ: zistiť funkcie žiaka, šošovky, sietnice.
1. Štúdium reakcie žiaka na svetlo
Vybavenie: čierny pruh papiera s rozmermi 3-4 cm s bodkovaným otvorom uprostred.
Objekt berie čierny papier a pravým okom sa pozerá na okno alebo iný zdroj svetla cez dierku. Potom otvorí svoje ľavé oko a vpravo pozoruje zúženie diery.
Po dosiahnutí tohto efektu sa oko, ktoré nie je blokované čiernym papierom, opäť uzavrie. Subjekt vidí, ako sa dierka opäť rozširuje.
Možnosť 2 (vykonávaná v pároch)
Experiment požiada subjekt, aby sa pozrel na okno. Žiaci sa zúžili. Potom sa pýta na zatvorenie očí rukou. Keď ich predmet znovu otvorí, je jasné, že rozšírené žiaci sa dohodnú. Skúsenosti sú jasnejšie, ak má subjekt sivé alebo modré oči. Pri hnedom očiach je zmena žiaka výrazne horšia.
1. Odpovedzte na otázky. Skutočne sa zmenší diera na obrazovke, keď otvoríme neblokované oko a expandujeme, keď toto oko zatvoríme? Aká je funkcia obrazovky v našich skúsenostiach? Aká je funkcia netieneného oka? Prečo žiaci oboch očí reagujú rovnako na svetlo?
2. Urobte záver o hodnote žiaka.
2. Identifikujte funkcie objektívu
Vybavenie: list bieleho papiera 7 paper7 cm s otvorom v strede. Písmená alebo čísla sú napísané okolo otvoru pozdĺž obvodu. Nápis na doske alebo stôl na stenu.
Vezmite biely kus papiera a usporiadajte ho tak, aby boli jasne viditeľné písmená pozdĺž obvodu diery. Potom zavrite jedno oko a druhé otvorom v papieri sa pozrite na text na doske alebo stole. Písmená napísané na hárku papiera sú rozmazané, strácajú ostrosť. Zdá sa, že sú mimo zamerania. Potom preložte pohľad na listy napísané na papieri. Potom sa nápis na doske a obraz na stole stávajú fuzzy.
1. Odpovedzte na otázky. Akú formu si šošovka vzala, keď ste sa odvrátili? Akú formu urobil objektív, keď ste sa pozreli na blízky objekt?
2. Urobte záver o funkcii šošovky.
Detekcia funkcie sietnice
Vybavenie: ceruzky alebo perá, maľované v rôznych farbách.
Predmet je položený na stoličku a požiadaný, aby sa pozrel priamo dopredu (pohyb hlavy alebo kosenie očí na objekt, ktorý bude zobrazený, nie je dovolené). Výskumník na oplátku demonštruje súbor objektov, maľovaných v rôznych farbách. Objekty sa krátkodobo zobrazujú v pohybe, takže sa premietajú na bočný povrch sietnice. Každá ukážka by mala byť doplnená otázkami: „Ktorá položka bola zobrazená? Akú farbu to bolo?
Získané výsledky sú uvedené v tabuľke.
Na základe získaných údajov urobte záver o vnímaní tvaru a farby objektov.
Vybavenie: malá okrúhla baterka.
Krvné cievy vstupujú do oka cez hlavu optického nervu. V podstate je sietnica zásobovaná krvou cez cievovku, ale niektoré cievy prenikajú samotnou sietnicou. Rozvetvenie ciev možno vidieť, ak zvážime fundus cez špeciálne zariadenie - oftalmoskop. Vo vlastnom oku sú viditeľné sietnicové cievy oveľa ľahšie, ale len vo forme tieňov. Prečo nevidíme tie tiene po celú dobu? Prečo nerušia videnie životného prostredia? Faktom je, že bunky, ktoré vnímajú svetlo, na ktorých tiene z nádob vždy padajú, si na to zvykli. Ale ak osvetlíte oko zo strany tak, že tiene padnú na susedné bunky, signál pôjde do mozgu a cievy sa stanú "viditeľnými".
V zatemnenej miestnosti osvetlite oči cez zatvorené viečka s tenkým lúčom svetla. Ľahko presuňte baterku zo strany na stranu. Niekde pred vami uvidíte retinálne cievy. Pokračujte v pohybe svetelného zdroja cez viečko. Budú tu stromovité vetviace postavy veľkých plavidiel. Pokúste sa odbočiť do kmeňa - dostanete tieňový obraz hlavy zrakového nervu, z ktorého odchádzajú vetvy plavidiel.
Niekedy budete potrebovať veľmi jasný malý zdroj svetla, oscilujúci a blikajúci v chráme. Je lepšie opakovať experiment nie 2 - 3, ale 10 - 15 krát.
http: //xn--d1ababeji4aplhbqk6k.xn--p1ai/load/laboratornaja_rabota_opyty_illjustrirujushhie_funkcii_zrachka_khrustalika_setchatki/47-1-0-9407